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消息一出,“常凯申”立刻成为学术界的又一“笑柄”。对此,该书责任编辑对媒体这样解释道:这本书原本只有前两章,后来作者的同事建议加一章,这样全书的内容会因为有第三方观点而更完整。结果就在这第三章共15页里出错了。由于时间很紧,作者误译了引用资料当中用韦氏拼音标注的中国人名。

北京市海淀区从2007年到2009年建立了33个残疾人职业康复劳动站,组织智力障碍和处于精神稳定期的残疾人士进行简单的康复劳动,同时获得一定的劳动报酬。在经过职业康复劳动后,他们中的一部分已经实现按比例就业。(陈朋冲赵明霞魏扬)

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天津市推进义务教育均衡发展改革试点的总体目标是:义务教育高位均衡发展取得新突破,使义务教育在为现代化建设服务和满足人民群众对优质教育需求的基础上更加突出区域特点。到2012年,全市1200多所义务教育学校都能达到阶段性的现代化建设标准,全方位缩小城乡、区域、校际之间差距,流动人口子女享受“同城待遇”,基本形成城乡义务教育一体化的发展格局。适龄儿童免试就近入学,素质教育要求得到基本落实。每一个学生都能接受更加公平、优质的教育,基本实现全市义务教育高位均衡发展的目标。

当年的大包干带头人之一、今年60岁的关友江告诉记者:“大包干解决了温饱,但没有新思路不能实现富裕,这么多年来,我们一直想找到致富新路。”

钱文忠教授的演讲主题本应是“国学与国运”,但走上讲台后,却临时决定变成一次探讨中国教育现状的“即兴演讲”。他认为,如果在孩子面前不断“让步”,为他们的行为错误“开脱”,过度“鼓励”,没有惩戒,导致现在的孩子碰不得、骂不得、更打不得,将来进入社会后,只要一个小小挫折,就足以摧毁他。他列举说,新加坡老师手里都有一把“戒尺”,可以适当惩罚学生,但这并没有妨碍它成为一个教育良好的国家。

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该专家最后说,教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。教师应该热爱教育事业,热爱尊重学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信。另外,教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,这样才能成为一名优秀的老师。

“为什么把物理课安排在初二,这都是经过科学论证的,超前学习有违孩子的认知规律和年龄特点,实际上,时间浪费在无效的简单重复操练中。”新华初级中学物理教研组组长陈民汉老师表示,学生第二次学习时,就会由于已经“相识”而减低学习兴趣,智力活动不积极,于是出现“炒知识夹生饭”的现象。“班级里也有小部分学生提前学过化学,但他们上课不专心,考试成绩也往往不尽如人意。”静教院附校陆老师说,她不支持家长提前让孩子学习课本知识的做法,但提前做些小实验了解科学常识,扩大孩子的知识背景,激发求知热情,这些都是可行的,对孩子开发智力也有益。

对于一所世界一流大学来说,那些科研活动、学术声誉、论文的引用和各类的奖项都是时常可见的,并且客观上是可以用数据来衡量的。但是,诸如教育质量、办学理念、校园文化、管理制度等则是无形的。因此,我们既要强调和衡量科研成果和水平,又要关注教育活动和教学质量,大学的学术卓越一样也表现在教育出高质量的学生。此外,世界一流大学之所以能成为一流,更多的是一种文化积淀,从本质上来看是有其独特的大学精神,而这种文化或精神是很难用数据来衡量的,它深深印刻在人的大脑中,在人际传播中往往就成为所谓的“声望”。如果大学没有了精神,就不称其为大学了,更不要说创建世界一流大学。

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事实上,参加培训这事还真不是官大就可以做得更好,有限名额的分配同样应引入竞争机制——自愿申请、公开辩论、投票公选。选出有志有能者,才更具学习力。另外,对学习效果也应有更严苛的评估体系。笔者建议,培训归国之日,每个“学员”都应在大众媒介刊出自己的“报告”,不仅包括所见所感,更要有切合实际的改进建议。之后,再由公众评判这份“报告”的价值,据此决定经费报销比例。

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“从教学大纲,到教材的编写,到学历证书、毕业证书,全部是由教育部完成的,我们每一张毕业证书都是由教育部发到各个学校的。”姒健敏说,全世界没有这种先例的,只有日本、韩国和中国台湾和我们比较接近。

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贾凤姿的成功首先源于她学问的“真”。改革开放以后,我们党创造性地运用马克思主义基本理论和方法,结合实际形成大量的创新理论,这些理论创新成果显示了马克思主义与时俱进的品质,开辟出马克思主义发展的新境界。而如何理解和传播这些创新理论,首先需要教育工作者结合历史与现实作深入的研究。我们看到,28年来,贾凤姿一刻也没有放弃对理论的研究与学习,一刻也没有放弃对真理的追求,一刻也没有放松对现实问题的关注,并最终用学问的“真”换来学生对理论认识的“透”。

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